بررسی تحليلی تاب آوري روانی ملی

تحقيق حاضر بر آن است تا با درنظرگرفتن خطرات و تهديدات مربوط به عناصر و ابعاد مختلف جنگ نرم، به بررسي و تحليل مفهومي روان شناختي با عنوان تاب آوري رواني ملي بپردازد.
روش: در تحقيق حاضر با استفاده از روش تحليل محتوا به بررسي تحليلي تعريف و ابعاد تعيين كننده تاب‏ آوري رواني ملي پرداخته شده است. لذا با نمونه‏ گيري از بين متون و تحقيق هاي انجام شده در حوزه روان شناسي اجتماعي كه به موضوعات سياسي و تاب آوري رواني ملي پرداخته‏ اند و بهره‏ گيري از ۵ كدگذار صاحب نظر در حوزه‏ هاي دفاعي و نظامي و روان شناختي به اين موضوع پرداخته است.
نتايج: نتايج حاصل، بيانگر تعريفي است براي سازه تاب آوري رواني ملي، به اين ترتيب: «تاب آوري رواني ملي، موضع و زماني است كه فرد در معرض يك مسئله يا مشكل كه در قالب صورت‏هاي مختلف جنگ نرم مطرح است، قرار گيرد، بتواند در سه سطح شناختي، عاطفي و رفتاري، بلافاصله يا بعد از گذشت مدت زماني، به سطح قبلي يا بالاتر از آن برسد و عملكرد مستقيم، غيرمستقيم، سلامت روان و جسماني او تحت تاثير قرار نگيرد».
بحث: تاب آوري رواني ملي سازه ‏اي است در حوزه روانشناسي اجتماعي كه مي‏كوشد عملكرد فرد را در مواجهه با ابعاد مختلف جنگ نرم مصون ساخته و او را در مواقع لزوم كه هدف تغيير باورها، فرهنگ و اعتقادات سياسي و فرهنگي و رفتاري است، مقاوم سازد تا بتواند عملكرد مثبت و مقاوم داشته و در كاركردهاي رواني و اجتماعي مورد تزلزل قرار نگيرد.

بررسي تحليلي تاب آوري رواني ملي

رابطه خودکارآمدی، استرس شغلی و تاب آوری معلمان با هوش هیجانی دانش آموزان شهر کرمانشاه

این پژوهش با هدف بررسی رابطه هوش هیجانی دانش آموزان با خودکار آمدی ، تاب آوری و استرس شغلی معلمان صورت گرفت . جامعه آماری این تحقیق دانش آموزان و معلمان مدارس شهرتان سرپل ذهاب هستند. تعداد ۷۷ معلم و ۳۲۸ دانش آموز  به صورت نمونه گیری در دسترس از مدارس شهرتان سرپل ذهاب انتخاب شدند. داده ها با استفاده از آزمون همبستگی و شاخص های آماری توصیفی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت .

نتایج نشان داد که هوش هیجانی دانش آموزان با خودکارآمدی ، تاب آوری و استرس شغلی معلمان رابطه مستقیم و معنی دار دارد . به این معنی که هوش هیجانی بالای دانش آموزان، از طرفی باعث افزایش خودکار آمدی و تاب آوری معلمان شده و از طرف دیگر به دلایلی باعث افزایش استرس معلمان می شود . افزایش هوش هیجانی دانش آموزان می تواند باعث افزایش خودکار آمدی و تاب آوری معلمان شود ولی بایستی به گونه ای تنظیم گردد که استرس شغلی معلمان از حدی فراتر نرود که توجه به این نکته می تواند در امر تعلیم و تربیت بسیار تاثیرگذار باشد  .

رابطه خودکارآمدی، استرس شغلی و تاب آوری معلمان با هوش هیجانی دانش آموزان شهر کرمانشاه