پژوهش حاضر باهدف بررسی اثربخشی بازی‌درمانی شناختی- رفتاری بر تاب‌آوری تحصیلی و بهزیستی تحصیلی دانش‌آموزان مبتلا به اختلال ریاضی انجام گرفت.
از طرح شبه آزمایشی پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه گواه استفاده شد.
جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش‌آموزان پسر دارای اختلال ریاضی در مقطع چهارم و پنجم ابتدایی شهر الیگودرز در سال تحصیلی ۹۷-۱۳۹۸ بود که بر اساس نمونه‌گیری در دسترس ۳۰ نفر از دانش‌آموزان دارای اختلال ریاضی انتخاب‌شده و به‌صورت تصادفی در گروه آزمایش (۱۵) و گروه گواه (۱۵) قرار گرفتند.
ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه‌های تاب‌آوری تحصیلی، بهزیستی تحصیلی و برنامه مداخله‌ای شامل ۱۰ جلسه ۳۰ دقیقه‌ای بازی‌درمانی شناختی – رفتاری بود.
از تحلیل کوواریانس به‌منظور بررسی فرضیات استفاده شد.
یافته‌های پژوهش نشان داد بازی‌درمانی شناختی- رفتاری موجب افزایش تاب‌آوری و بهزیستی تحصیلی در دانش‌آموزان مبتلا به اختلال ریاضی می‌شود (۰۵/۰P<).
بر اساس یافته‌های این پژوهش می‌توان گفت که به‌کارگیری بازی‌درمانی شناختی- رفتاری در کلاس درس موجب افزایش جذابیت و لذت‌بخشی فرآیند یادگیری و افزایش بهزیستی و تاب‌آوری تحصیلی در دانش‌آموزان مبتلا به اختلال ریاضی می‌شود.
اثربخشی بازی‌درمانی شناختی- رفتاری
بر تاب‌آوری تحصیلی و بهزیستی تحصیلی دانش‌آموزان مبتلا به اختلال ریاضی
